Mauvaise nouvelle pour l’école ivoirienne à Adzopé, dans la région de La Mé.

Plus de 1 300 élèves admis en classe de sixième ont été renvoyés pour insuffisance en lecture et en écriture, selon des informations rapportées par Soir Info. Un constat alarmant qui met en lumière les faiblesses persistantes de l’enseignement primaire.

L’annonce a été faite le lundi 8 décembre 2025 par le directeur régional de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation (DRENA) d’Adzopé, Akadié Noël, lors d’une séance de travail avec les acteurs du système éducatif.

La rencontre s’est tenue à l’Inspection de l’enseignement préscolaire et primaire (IEPP) d’Alépé. Elle a réuni encadreurs pédagogiques, enseignants, responsables syndicaux et membres des COGES. À cette occasion, le directeur régional a dressé un tableau jugé préoccupant de l’enseignement de base dans la région.

Selon Akadié Noël, les élèves concernés, bien qu’orientés en sixième, ne savent ni lire ni écrire correctement. Une situation incompatible avec les exigences du collège.

« Ces élèves ne disposent pas des prérequis indispensables pour suivre les cours au secondaire », a-t-il expliqué pour justifier leur renvoi.

Pour le premier responsable de l’éducation dans la région, l’origine du problème se situe au primaire. Il pointe un déficit dans l’apprentissage des fondamentaux dès les premières années de scolarisation. Il a ainsi appelé les enseignants du primaire à plus de rigueur, notamment lors des évaluations et examens de fin d’année.

« Donnons de bons réflexes aux enfants », a-t-il insisté, invitant à renforcer l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du calcul dès le bas âge. Il a également dénoncé la promotion automatique des élèves, qu’il juge dangereuse pour l’ensemble du système éducatif.

S’adressant directement aux enseignants, Akadié Noël a rappelé la nécessité de respecter strictement les consignes du ministère et la hiérarchie administrative.

« Aucune décision importante ne doit être prise sans informer la hiérarchie », a-t-il prévenu.

Cette mise en garde vise certaines pratiques contraires aux textes, notamment la validation de niveaux sans maîtrise réelle des compétences. Pour les autorités éducatives régionales, ces dérives faussent les résultats scolaires et retardent la prise en charge des difficultés des élèves, jusqu’à leur arrivée au collège.